Appel à communications Colloque International « L’enseignement de la prononciation dans les cours de langues étrangères et de spécialité : avancées et perspectives »

Le laboratoire Études Romanes (CRIIA–REDES) de l’Université Paris Nanterre et le LIDILE, Université Rennes 2 vous invitent à participer au Colloque International « L’enseignement de la prononciation dans les cours de langues étrangères et de spécialité : avancées et perspectives ».

Ces dernières années, l’enseignement de la prononciation a connu un regain d’intérêt et un important renouvellement théorique et méthodologique : passage d’un objectif normatif à l’intelligibilité, intégration d’approches multimodales et socio-affectives, et développement d’outils numériques et d’intelligence artificielle. Toutefois, ces avancées restent encore marginales dans l’enseignement de l’espagnol langue étrangère, et plus encore dans l’espagnol sur objectifs spécifiques, où la compétence phonique demeure peu intégrée aux pratiques discursives professionnelles.

Face à la faible production scientifique sur cette question dans le domaine français de l’enseignement de l’espagnol, ce colloque est une invitation aux experts en prononciation et en langues de spécialité à ouvrir un espace de réflexion interdisciplinaire favorisant le développement de recherches empiriques, l’élaboration de propositions didactiques innovantes intégrant de manière globale les variables les plus importantes du processus d’enseignement-apprentissage de la prononciation, et la consolidation de réseaux de coopération internationale dans ce domaine. Le colloque accordera également une attention particulière à la variation linguistique et aux variétés de l’espagnol, dans une perspective comparative entre l’Europe et l’Amérique latine. Cette dimension est essentielle tant pour la formation des enseignants que pour l’enseignement de l’espagnol dans des contextes professionnels internationaux, et constitue un axe privilégié de coopération académique entre institutions européennes et latino-américaines.

Nous invitons les chercheurs et enseignants intéressés à soumettre une proposition de communication dans l’un des axes thématiques suivants, qui ne se veulent pas exhaustifs :

1. Obstacles à l’intégration des contenus de prononciation dans les cours de langue. Analyse des programmes et manuels.
2. Le développement de la compétence phonique dans l’espagnol de spécialité : propositions didactiques.
3. La prosodie comme composante centrale de l’intelligibilité et de l’expressivité : rythme, accent et intonation dans l’enseignement des langues.
4. La perception comme élément indispensable au développement de la compétence phonique.
5. Le corps et les affects dans le processus d’apprentissage de la prononciation en langue étrangère. L’approche performative et la phonologie incarnée.
6. La place de la gestualité dans la médiation phonétique.
7. La place de la biographie dans le processus d’enseignement-apprentissage de la prononciation : motivations, attitudes, croyances et (auto)perceptions.
8. Outils numériques et intelligence artificielle dans l’enseignement et l’évaluation de la prononciation : opportunités, limites et perspectives didactiques.
9. Études comparatives sur le traitement de la prononciation dans l’enseignement de l’espagnol : Europe et Amérique latine.

Dates : 12 et 13 novembre 2026

Lieu: Université Paris Nanterre, Paris